الموضوع: رفع واقع أداء المشرف التربوي
رفع واقع أداء المشرف التربوي
[RTL]رفع واقع أداء المشرف
الإجمالى |
13 |
12
|
11 |
10 |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
الدرجة
|
نقاط القياس
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
الانضباط
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
العبادات
الفرائض
السلوك |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
العمل |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.5 |
الحضور والانصراف ومواعيد اللقاء |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.5 |
الالتزام بالمنهج والبرنامج المقرر |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
الحس الأمنى |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30 |
الاحتواء |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
فهم طبيعة المرحلة |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
القدرة على حل المشكلات والتعرف عليها |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
القدرة على تقييم الأفراد (معرفة إيجابيات وسلبيات كل شخصية) وتوزيع الأدوار |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
أسلوب الثواب والعقاب |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
حسن الصلة بالاباء |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
القدرة على اكتساب ثقة الطالبةوتوحبهم |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
البرنامج |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
فهم برنامج العمل |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
الإعداد الجيد والتحضير للبرنامج |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
الابتكار والتجديد فى البرنامج |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
البرنامج العملى(تكليف+أداء+متابعة) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
اكتشاف المواهب وتنمية المهارات |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
طريقة تدريس المنهج |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
استيعاب المنهج الثقافى |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
المعرفة بأهداف المنهج التربوية |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
القدرة على الاستنباط من المنهج |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
ربط المنهج بالأحداث الجارية |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
مهارة تدريس المنهج(تفاعل الأفراد مع المنهج) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
المستوى الثقافى |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
القرآن |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
الحديث |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
السيرة |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
استيعاب رسائل وضوح الرؤية |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
فهم منهج المدرسة |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
إدارة الفصل |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
توزيع وقت الحصة |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
شمول الحصة لجميع الفقرات |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
الافتتاح والخاتمة |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
المتابعة فى الأعمال الدعوية |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
تحقيق الأركان |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
تحقيق التعارف بينه وبين الأفراد وبينهم البعض |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
التفهم الجيد بينه وبينهم وبينهم البعض |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
تحقيق التكافل بين الطلبه |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
تحقيق مبدأ الحوار والشورى |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
الإجمالى |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(1) المربي (الداعية الفعال)
"والدعاة اليوم غيرهم بالأمس فهم مثقفون مجهزون مدربون متخصصون" (رسالة دعوتنا)
ويقوم المربي بتربية غيره أو نفسه أحيانًا .
إذا كنت في حاجة مرسلاً فأرسل حكيمًا ولا توصه
وإن باب أمر عليك التوى فشــاور لبيبًا ولا تعصه
مظاهر النجاح:
1- توافر شروط الاختيار.
2- التحقق بباقي الخصائص اللازمة للمربي.
3- اجتياز برنامج الإعداد باقتدار.
4- أداء مهمة الإعداد التربوي والتكوين بكفاءة.
5- القدرة على نقل الخبرات المتراكمة إلى الجدد نظريًا وعمليًا.
6- القدرة على إعداد وإدارة برامج المهام التربوية (حل المشكلات – الاحتواء).
7- الوفرة العددية المناسبة للحالي والمتوقع من الأفراد.
8- وضوح الرؤية على إجمالها وشمولها.
9- المهارة في الأنشطة واستعمال المصادر والوسائط.
10-القدرة على تحقيق الأهداف التربوية بمستوياتها.
11- القدرة على التخطيط والتقويم التربوي
ولابد له منشروط الإختيار)
أ- معارف بحد أدنى (مثقفون)
1- استيعاب المنهج 2- على قدر من العلم الشرعي والدنيوي 3- على علم بالتاريخ.
ب- خصائص بحد أدنى (مجهزون)
1- الربانية 2- القدوة 3- مرهف الحس متلطف
4- الألفة (اتزان، هدوء،الحلم، اللين، سعة صدر وسلامة قلب).
ج- مهارات بحد أدنى (مدربون)
1- استيعاب الأشخاص. 2- حل المشكلات. 3- التوجيه والارتقاء التربوي.
4- اكتشاف العيوب وإصلاحها. 5- المتابعة والمثابرة.
ملحوظة: فقدان الخصائص لا تعوضه كثرة المعارف والمهارات فالمربي الذي لا يسع الناس بقلبه تصعب الاستفادة بكثرة معارفه ومهاراته
والعلم إن لم تكتنفه شمائل تعليه كان مطية الإخفاق
برنامج تأهيل المربى:
1- صفات المربي 2- كيفية السير بالمنهج
3- إدارة اللقاء الأسبوعي والمتابعة فيه. 4- مقدمة في التربية
5- شجرة الأهداف التربوية 6- الدعوة الفردية
7- مجالات العمل 8- وضوح الرؤية.
9- خصائص المراحل السنية وأثرها في التربية 10- مقدمة في القياس التربوي
11- خريطة العمل الإخواني 12- مقدمة في تاريخ الجماعة
13- عقبات في طريق تربية الشباب والطلبة 14- منهج التغيير وعلاقته بالتربية
15- وسائل التربية 16- شبهات حول الجماعة
17- شبهات حول الإسلام 18- الإيجابية ودور الفرد في التربية الذاتية
19- إيقاظ الإيمان وظيفة مستمرة/ الربانية 20- السمات العشر لجماعتنا
21- أركان البيعة 22- فقه التوثيق (لمستوى – لمهمة – لمسئولية)
23- التخطيط للمجموعة 24- دور الفرد في تغيير المجتمع
[/RTL]
المشرف التربوي و إدارة التغيير:
وتطبيق إدارة التغيير في التعليم يتطلب توفر مشرفين أكاديميين و تربويين ذوي خصائص جديدة وقادرين علي الابتكار والتجديد بعيدا عن الخوف والتردد ولديهم خبرات تربوية ومهنية... (مشاركات: 0)
لدي برنامج على الاكسيس احاول رفعه الى المنتدى وفي اخر مراحله تظهر رسالة ان هنك الرمز الامن يجب الحصول عليه بل البدء بالتحميل فكيف يكون ذلك (مشاركات: 1)
المعلم في المدرسة يحتاج إلى التقدير والاحترام ، وخير ما يحقق له ذلك هو المشرف التربوي ، كما يحتاج إلى تحقيق الذات بالجد والاجتهاد في عمله ليرضي ربه وممن يحثه ويرغبه بذلك المشرف التربوي ، ويحتاج أيضا... (مشاركات: 9)
سعادة الاخ المشرف
ارجو التكرم باعطائي نموذج تحديث بيانات الموظفين حيث اننا بصدد عمل تحديث بيانات
او ماهي العناصر الاساسية المطلوبه في تحديث بيانات الموظفين وشكرا (مشاركات: 1)
اذا كنت مؤهلا لشغل وظيفة "مدير جودة" او اذا كنت مسئولا ومهتم بمجال الجودة، فإننا نرشح لك هذا البرنامج التدريبي المتميز، الذي يهدف تأهيل المشاركين فيه على العمل في وظيفة مدير جودة وتزويدهم بالمعرفة والمهارات اللازمة لتصميم وتنفيذ وصيانة نظام ادارة الجودة بناءً على المعايير الدولية.
ورشة تدريبية مكثفة تساعدك في التعرف على النظام الحديث في تأمين المعاملات المالية والتجارية - البلوك تشين - والتي يتوقع له ان يكون مستقبل التكنولوجيا المالية والتجارية وشرح اهم تطبيقاته الحالية والمستقبلية
كورس تدريبي يعد الأول من نوعه في الوطن العربي، حيث يهدف الكورس الى تأهيل المشارك فيه على فهم المفاهيم العامة عن علم النفس الرياضي، واستيعاب القلق وأثره على الشخص الرياضي، كذلك التعرف على مبادئ ومفهوم التدريب العقلي، والاسترخاء ومتى يمكن للرياضي استخدامه، كذلك اكساب المشارك الاساليب والتقنيات الخاصة بالثقة بالنفس وكيفية نقلها للشخصية الرياضية، والتعرف أكثر على التركيز واهميته للرياضيين، مع ادراك اهمية واسس التصور العقلي للشخصية الرياضية، بما يؤهلك في النهاية للعمل كأخصائي نفسي رياضي، بحيث تكون قادرا تماما على القيام بهذا الدور بشكل احترافي.
برنامج يتناول موضوع نظام ادارة الجودة بالمؤسسات التعليمية ISO 21001: 2018 يؤهل المتدربين المشاركين لتحديد المتطلبات المتعلقة بالقيادة والتخطيط والدعم والعمليات وفق المعيار المحدّث والالمام بالمفاهيم الأساسية لطريقة التفكير القائمة على دراسة المخاطر وكذلك منهجية العمليات التعليمية
اصبحت جرائم غسل الأموال من الجرائم التي تسعى كافة الدول الى الحد منها ومكافحتها ولذلك وضعت الدول والمنظمات الدولية عددا من القوانين التي تحد من هذه الجريمة واصبحت هذه القوانين ملزمة للبنوك والشركات بشكل كبير. لذلك تسعى الشركات الى ضمان التزامها وتطبيقها لقوانين مكافحة غسل الأموال وتمويل الارهاب حتى لا تقع تحت طائلة عقوبات دولية كبيرة جراء عدم التزامها او جهلها بهذه القوانين والقواعد. ومن هنا ظهرت الحاجة الى وجود برنامج تدريبي متخصص يؤهل المشاركين لفهم طبيعة جريمة غسل الأموال وتمويل الإرهاب واركانها المادية والمعنوية وما هي الاجراءات الواجب اتباعها حتى لا تقع الشركات تحت طائلة هذه القوانين الصارمة