الموضوع: مقالات تصميم النظام التدريبي ISD

تعرض هذه الصفحة لتصنيفات موضوع تصميم النظام التدريبي ISD ، يمكنكم الإطلاع على مقالات أي تصنيف لتصميم النظام التدريبي ISD

أريد التركيز من

الأعزاء

المدراء ..

و

المتخصصين


و


من


يريد ..



التطويـــــــــــــــــــ ــــــــر

.
..

موضوع تصميم النظام التدريبي ISDموضوع ممتاز يستحق التنويه على المجهود الذي بذل في إعداده آملا أن يخصص له حيزا خاصا لتجميعه ونشره من أجل إطلاع جميع أعضاء .
ومساهمة في إثراء النقاش حول موضوع التكوين نظرا لأهميته فإني سأحاول إبراز بعض جوانب التجربة المغربية في مجال التكوين المستمر أو ما يعرف في بعض بعض الدول العربية بمصطلح التدريب المستمروهو مصطلح نستعمله في المغرب لمجالات أخرى
فالتكوين المستمر لفائدة موظفي وأعوان الدولة في المغرب تم تنظيمه بمقتضى المرسوم رقم 2.05.1366الصادر بتاريخ 2دجنبر 2005االذي نص على إعداد استرتجية للتكوين المستمر وألزم جميع القطاعات الحكومية بتحديد استراتجيتها واوكل لوزارة تحديث القطاعات العامة بناء على اقتراحات لجنة تنسيق التكوين المستمر إعداده بعد استشارة االمجلس الأعلى للوظيفة العمومية .
وأناط بلجنة التنسيق مهمة القيام بتقديم اقتراحاتها بتعاون مع باقي القطاعات الوزارية الأخرى وجعل التكوين المستمر مواكبا للمسار المهني للموظفين واعتماد هندسة حقيقية للتكوين المستمر وأحدث جهازا للتبع وتدبير التكوين على مستوى القطاعات.كما ألزم كل قطاع حكومي بتوفير مخطط للتكوين يكون منسجما مع استراتجية التكوين.
والمرسوم المذكور يرمي إلى وضع منهجية متناسقة تقوم على أساس تحديد استراتجية شاملة لتدبير الكفاءات بالادارات العمومية
وتنفيذا للمرسوم السالف الذكر فإنه يتعين على إدارة مغربية تقديم دليل لتحديد حاجياتها التكوينية يبين كيفية تحديد الاحتياجات التكوينية ويسهل عملية ملءالاستمارات الخاصة بجميع العاملين لتحديد الاحتياجات الفردية كما يبين كيفية ملء الاستمارات الخاصة بالمسؤولين والمديرين وهو مايعرف بالاحياجات الجماعية
ويقدم كذلك تعريفا لمفهوم هندسة التكوين ويمكن الفاعلين من إعداد مخطط تكويني يستجيب للحاجيات الفعلية للموظفين ويحدد كذلك الفئات المستدفة من التكوين وكذا كيفية تحليل بطاقات تحليل الاحتياجات الجماعية وكيفية استغلال مقابلات تقييم الأداءالوظيفي للعاملين كآلية لتحديد الاحتياجات التكوينية من أجل تحديد نوعية التكوين المطلوب ومدته ومعايير الأداء أنطلاقا من المراحل الخمسة لمقابلات التقييم .

بارك الله فيك عزيزنا الكريم
أ. عبد العزيز
ونرجو من مراقبي المنتدي التثبيت

من الأشياء المثارة في موضوع التكوين موضوع الرهانات المرتبطة بنجال التكوين لمما له من دور في الرفع من قدرات الموارد البشرية لتأهيلها كقوة مؤثرة في حركية الاصلاحات التي تنوي المؤسسة القيام بها ،وكذا مسألة إعداد مخطط تكويني وارتباطه بنجاعة تحديد الاحتياجات التكوينية وودود فرق بين التخطيط والاستراتجية وهندسة التكوين وتصميمه .
علما أن التكوين المستمر هو نشاط يهدف إلى إحداث تغييرات في الموظفين أو العاملين في المؤسسة من ناحية المعلومات والمعارف لتطوير مهاراتهم وتحسين قدراتهم لمواكبة المستجدات والاستفادة من التطور التقني زمن مراجل العملية التكوينية.
- وأن تحديد الاحتياجات يكشف عن النقص والفجوة بين أداء قائم وبين وضع مرغوب فيه وتشخيصه وتحليله للخروج بنتائج معينة لتلافي النقص أو الفجوة، وأن من مراحل العملية التكوينية:
1-تحديد الاحتياجات التكوينية.2-اختيار البرامج التكوينية المناسبة.
3-اختيار المكونين. 4-اختيار مكان التكوين وزمانه(مركزي أو لامركزي ).
5-اختيار الطرق المناسبة وصياغة أهدافه 6- تنفيذ مخطط التكوين.إلا أن عملية تحديد الاحتياجات التكوينية ،تبقى في مقدمة هذه المراحل لإعداد المخطط التكويني .
- وأن مفهوم الاحتياجات التكوينية يتعلق ببـعدين زمنيين الحاضر والمستقبل ،أو الوضع الحالي وما يجب أن يكون عليه في فترة زمنية مقبلة أو بعيدة المدى، كما يخص المشكلات التي تعترض سير العمل (على المدى القريب ، المدى المتوسط ،والمدى البعيد )
- وأنه يترتب عن عدم تحديد الاحتياجات التكوينية ،فشل البرامج التكوينية وعدم تحقيق أهدافها، وأن هناك نوعان من الاحتياجات التكوينية فردية وجماعية ،وأن من أهداف تحديد الاحتياجات التكوينية، تحديد الفئة المستهدفة وكشف مستويات الأفراد ،لذلك فإن أي قصور أو تساهل سينعكس سلبا على التكوين وأنه لا يمكن الاعتماد على تصورات وانطباعات عارضة، وأن هناك علاقة عضوية بين التحديد والتخطيط.
في إعداد أرضية لإستـراتجية للتكوين المستمر ،رفعت إلى المجلس الأعلى للوظيفة العمومية .
- وأن التكوين المستمر هو نشاط مخطط يهدف إلى إحداث تغييرات في الموظفين من ناحية المعلومات والمعارف لتطوير مهاراتهم وتحسين قدراتهم ومواكبة المستجدات والاستفادة من التطور التقني وأن من مبادئ التكوين الاعتماد على التخطيط
- وأن تحديد الاحتياجات يكشف عن النقص والفجوة بين أداء قائم وبين وضع مرغوب فيه وتشخيصه وتحليله للخروج بنتائج معينة لتلافي النقص أو الفجوة، وأن من مراحل العملية التكوينية:
1-تحديد الاحتياجات التكوينية. 2-اختيار البرامج التكوينية المناسبة.
3-اختيار المكونين. 4-اختيار مكان التكوين وزمانه(جهوي مركزي ).
5-اختيار الطرق المناسبة وصياغة أهدافه 6- تنفيذ مخطط التكوين.
إ إلا أن عملية تحديد الاحتياجات التكوينية ،تبقى في مقدمة هذه المراحل لإعداد المخطط التكويني .
- وأن مفهوم الاحتياجات التكوينية يتعلق ببـعدين زمنيين الحاضر والمستقبل ،أو الوضع الحالي وما يجب أن يكون عليه في فترة زمنية مقبلة أو بعيدة المدى، كما يخص المشكلات التي تعترض سير العمل (على المدى القريب ، المدى المتوسط ،والمدى البعيد )
- وأنه يترتب عن عدم تحديد الاحتياجات التكوينية ،فشل البرامج التكوينية وعدم تحقيق أهدافها، وأن هناك نوعان من الاحتياجات التكوينية فردية وجماعية ،وأن من أهداف تحديد الاحتياجات التكوينية، تحديد الفئة المستهدفة وكشف مستويات الأفراد ،لذلك فإن أي قصور أو تساهل سينعكس سلبا على التكوين وأنه لا يمكن الاعتماد على تصورات وانطباعات عارضة، وأن هناك علاقة عضوية بين التحديد والتخطيط.
- وأنه يمكن الرجوع لدليل الاحتياجات التكوينية الذي تم إعداده من طرف الوزارة ، من أجل الاستعانة لتحديد الاحتياجات التكوينية وملئ الاستمارات ، وأن دليل الاحتياجات بعدما أبرز الغاية منه والفئات المستهدفة وحدد المقصود من بعض المفاهيم وخصوصيات الاستمارات ،وضع ثلاث بطائق لهذه الغاية ، إلا أنه تم دمج البطاقة الخاصة بالأفاق المهنية مع البطاقة الفردية ، فقد تناول في الأخير مقابلة تقييم الأداء الوظيفي ، واعتبرها أداة تدبيرية من أدوات تحديد الاحتياجات التكوينية ،وقام بشرح أهدافها ومراحلها الخمسة (المقابلة القبلية ،تهيئتها ،إجراؤها ،تقييمها وتتبعها)
وأنه تبين من دراسة الاستمارات الواردة على الوزارة وجود مجموعة من الاخالات :كتشابه وتكرار في الأجوبة، وعدم ملئ الاستمارات بشكل كامل وتام ،وإهمال بعض الموظفين ملء المعلومات الخاصة بهم وغياب توقيع المعني بالأمر وكذا توقيع الرئيس المباشر ،ووجود توقيع الرئيس على الاستمارات الفارغة ،وشمولية التعميم في تحديد الاحتياجات التكوينية وعدم توزيع الدليل كما كان مقررا وهي موضوع المذكرة الموجهة إلى السيد المدير الفرعي رقم09/867/م م ب بتاريخ : 20 أبريل 2009.،وأن حضوري في هذا الأيام الدراسية يدخل ضمن هذا الإطار لشرح فحوى الدليل وللجواب عن تساؤلاتهم حول الموضوع ولمعرفة الأسباب الكامنة وراء عدم توجيه الاستمارات للوزارة.
وللإشارة فإنه في بداية كل لقاء تواصلي مع الدوائر القضائية المذكورة، تم توزيع ملفات على الحاضرين تضمنت من بين وثائقها نسخا من المرسوم المذكور، وكذا لائحة بالمواضيع الخاصة بتحديد الاحتياجات التكوينية الجماعية.
بهذا التدخل المتواضع أكون قد التزمت بقولتك المشهورة مشاركتك تزيد تقيمك وتقدر بها أعضاء المنتدي

مشااااااااااااااااااء الله عليك عزيزنا الفاضل

طبعا مشاركة رائعة

بارك الله فيك

وننتظر منك المزيد في أرآئك وموضوعاتك المستقلة

الشكر والحمد لله على أن وفقك لهذا ليكون فى ميزان حسناتك ،
مع شكرى وإحترامى

السلام عليكم ورحمة الله
مجهود رائع
أحسنت أخي

السلام عليكم ..
======
بارك الله فيكم

shrafaliomar (لنا الشرف بان تكون أول مشاركة لك تكون من نصيبي ...ونأمل منكم المزيد )

أبو ساجد2 (جزاكم الله خيرا ...يا هندسة ..ربنا معاك ومع باقي أخواننا في فلسطين )

لله درك وجزاك الله خيرا ونفع بك العباد

بارك الله فيك وكثر من امثالك

جهدك ملموس وواضح للجميع
اتمنى لك التوفيق والسداد

بارك الله فيكم
asdzxc ( بارك الله فيك ولنا الشرف بأن تكون أول مشاركة لك تكون من نصيبي )

المبدع أحمد ( بارك الله فيك وشكرا لك كثيرا )

الاستاذ / علاء
الموضوع مفيد فعلا و دسم

اطروحة رائعة يااستاذ علاء بارك الله فيك

بارك الله فيكم

الغالية ..أسماااء ...حسبي من الدسامه لحسن وزنك يزيد ....ههههههه

الغالي باسم ...شاكر ليك عزيزي ..ونأمل المزيد منك