مصطلحات الإدارة التربوية
فنية ـ مهارية ـ قيادية
الإدارة الإستراتيجية :
هي مجموعة القرارات والممارسات الإدارية التي تحدد الأداء طويل الأجل للمنظمة بكفاءة وفاعلية ويتضمن ذلك وضع أو صياغة الإستراتيجية وتطبيقها وتقويمها باعتبارها منهجية أو أسلوب عمل.
تحديد الاتجاه المستقبلي للمنظمة وبيان ما تسعى إليه من خلال تحليل المتغيرات البيئية المحيطة بها. واتخاذ القرارات الخاصة بتحديد وتخصيص الموارد المطلوبة لتحقيق ذلك باعتبارها خطة شاملة لتحقيق الأهداف من خلال إطار عام يحكم سياسات المنظمة بمختلف المجالات.
التخطيط :
التخطيط هو التفكير والنظر الدقيق في أي مسألة ما والذي يهتم بكل التفاصيل بجميع أنواعها لتحقيق تطبيق متميز للنتائج والقرارات التي تمت في المرحلة النظرية .
الإستراتيجية :
الخطة والتخطيط والهجوم عسكريا والأسلوب والطريقة في التربية ونظريات التعلم
التخطيط الاستراتيجي :
هو دراسة الواقع بكل أبعاده ومظاهره من قوة وضعف وتحديات وفرص ورسم رؤى وأهداف مستقبلية بناء على ذلك ثم وضع برامج عملية تساعد على الانتقال إلى المستقبل المنشود .
تعريف آخر :
التخطیط الاستراتیجی یتضمن القدرة على التنبؤ و التوافق بین القدرات الذاتیة للمنظمة و الفرص المتاحة أو التهدیدات الناشئة عن البیئة الخارجیة ، وبالتالي یكون الاستنتاج أن الخطط الاستراتیجیة هي عبارة عن مجموعة من المفاهیم المرتبطة بالمركز التنظیمي لتحقیق نتائج إیجابیة تجعل من إدارة المنظمة إدارة فعالة. و تعرف الاستراتیجیة أنها خطة موحدة و متكاملة و شاملة تربط بین المزایا التنافسیة للمنظمة والتحدیات البیئیة التي یتم تصمیمها ، للتأكد من تحقیق الأهداف الأساسیة للمنظمة من خلال تنفیذها الجید بواسطة المنظمة .
التفكير الاستراتيجي :
هو محاولة توقع ماذا سيكون عليه الواقع الجديد ( المستقبل بإطاره المرن ) بكل أبعاده ومعاييره والتأثير فيه .
الصیاغة الإستراتیجیة :
وهي العملیة التي یتم من خلالها صیاغة رؤیا ورسالة المؤسسة ووضع الأهداف والخطط الإستراتيجية والسیاسات المناسبة، وتتصف هذه الأنشطة بالتتابعیة حیث یسعى النشاط اللاحق إلى إنجاز النشاط السابق
القیادة الإدارية في المجال التربوي :
تعریفات القیادة :
-1 عرفها (روبرت لیفنجسون) : بأنها الوصول إلى الهدف بأحسن الوسائل وبأقل التكالیف وفي حدود الموارد والتسهیلات المتاحة مع حسن استخدام الموارد والتسهیلات .

2. وعرفها (أوردي تید ) : بأنها نشاط التأثیر في الآخرین لیتعاونوا على تحقیق هدف ما ، اتفقوا على أنه مرغوب فیه .
3. وتعرف القیادة : أنها استمالة أفراد الجماعة للتعاون على تحقیق هدف مشترك یتفقون علیه مع القائد ، وینتفعون بأهمیته ، فیتفاعلون معا بطریقة تضمن تماسك الجماعة في علاقاتها ، وسیرها في الاتجاهات" الذي یحافظ على تكامل عملها " . وتعرف أیضا ، " بأنها العملیة التي یتمكن من خلالها القائد أن یؤثر في تفكیر الآخرین ، ویضبط مشاعرهم ویوجه سلوكهم " . وهي أیضا ، " السلوك الذي یقوم به الفرد حیث یوجه نشاط الجماعة نحو هدف مشترك ."
وتعرف القيادة :
بأنها قدرة الفرد على التاثير على شخص أو جماعة وتوجيههم وإرشادهم لنيل تعاونهم وتحفيزهم للعمل بأعلى درجة من الكفاءة من أجل تحقيق الأهداف المرسومة .
المفهوم التقليدي للقيادة :
• هي فن التأثير علي الآخرين و توجيههم ليتم إنجاز مهمة ما من خلال تزويدهم بالوسائل والأساليب المحددة للوصول لأهدافهم.
المفهوم الحديث للقادة :
هي عملية دفع فريق لابتكار الرؤية المشتركة البعيدة الرحبة والمشاركة في صياغة الهدف والتخطيط و تحقيق التعاون و استنهاض الهمم للعمل لتحقيق الأهداف المرجوة علي المدى البعيد.
الرؤية :
صورة للمستقبل مع بعض التعليقات المباشرة حول الأسباب التي تدعو الأفراد إلى السعي إلى خلق ذلك المستقبل .
الرسالة :
تمثل الرسالة وصفا أكثر تحديدا لما تسعى إليه المؤسسة وكيف ستحققه وما القيم التي تؤمن بها تجاه العاملين فيها والمجتمع .
الإدارة :
عملية اجتماعية مستمرة تعمل على استثمار الموارد المتاحة والتسهيلات استثمارا أمثل للوصول إلى هدف معين عن طريق عملياتها الأربع ( التخطيط والتنظيم والتوجيه والرقابة ) .
الأزمة :
ü ظرف انتقالي يتسم بعدم التوازن ويمثل نقطة تحول في حياة الفرد او الجماعة .
ü حالة توتر ونقطة تحول تتطلب قرارا ينتج عنه مواقف جديدة سلبية او ايجابية
ü فترة حرجة أو حالة غير مستقرة تنتظر تغيير حاسم
ü خلل يؤثر ماديا على النظام كله كما أنه يهدد الافتراضيات الرئيسة التي يقوم عليها النظام
إدارة الأزمات :
تعني كيفية التغلب عليها بالأدوات العلمية والإدارية المختلفة وتجنب سلبياتها والاستفادة من ايجابياتها .
اتخاذ القرار :
• يعنى عملية منظمة للتفكير في حل مشكلة ما أو الوصول إلى هدف معين ، تنتهي باختيار أحد البدائل المتاحة لحل هذه المشكلة وبلوغ الهدف.
• تمارس الإدارة اتخاذ القرارات في مرحلة التخطيط والتنظيم، وفى أثناء التنفيذ وبعده، شاملا جميع الأنشطة والمجالات.
مفهوم الاتصال :
هو عملية إنتاج ونقل وتبادل المعلومات والأفكار والآراء والمشاعر من شخص إلى شخص آخر بقصد التأثير فيه وإحداث الاستجابة المطلوبة .

الوظيفة العامة :
مجموعة من الواجبات والمسئوليات التي يلقي بها على عاتق الموظف بموجب الأنظمة واللوائح أو عن طريق التفويض .
كيان نظامي تابع للإدارة الحكومية ويتضمن مجموعة واجبات ومسئوليات توجب على شاغليها التزامات معينة مقابل تمتعه بالحقوق والمزايا الوظيفية .

طبيعة الإدارة:
الإدارة علم لأنها تعتمد على أساليب البحث العلمي في أغلب مجالاتها مثل التخطيط والتنظيم وفن في أدائها حيث تعتمد على الموهبة والقدرة الشخصية ومهنة لأنها تحتاج إلى أفراد مؤهلين مهنيا.

تعريف الإدارة العامة :
هي العملية التي تدار بها منظمة ما في مجتمع ما ، وفقا لأيدلوجيته السائدة وظروفه السياسية والاقتصادية والاجتماعية ، لتحقيق أهداف معينة ، وذلك في إطار مناخ تتوافر فيه علاقات إنسانية سليمة ، والأدوات والأساليب العصرية في الإدارة للحصول على أفضل النتائج بأقل جهد وبأدنى تكلفة وفى أقصر وقت ممكن .

الإدارة التعليمية :
هي العملية التي يدار بها نظام التعليم في مجتمع ما وفقا لأيدلوجيته وظروفه السياسية والاقتصادية والاجتماعية لتحقيق أهداف المجتمع القومية من التعليم وهى تربية الصغار والكبار وإعدادهم للحياة في المجتمع ، وتوفير القوى البشرية اللازمة لدفع حركة الحياة فيه ، وتحقيق أهداف هذا المجتمع القريبة والبعيدة ، وتحقيق أهداف الإدارة . وذلك في إطار مناخ تتوافر فيه علاقات إنسانية سليمة وكذا الأدوات والأساليب العصرية في مجال الفكر التربوي والإداري ، للحصول على أفضل النتائج ، بأقل جهد وبأدنى تكلفة ، وفى أقصر وقت ممكن .

علاقة الإدارة التعليمية بالإدارة العامة :
تعد الإدارة التعليمية من أهم مجالات الإدارة العامة ، لأنها تتولى إدارة النظام التعليمي ، كما تعتبر العلاقة بينهما علاقة الجزء بالكل ، لأن الإدارة التعليمية تتفق مع الإدارة العامة في الإطار العام للعمل. هذا وتتأثر فلسفة الإدارة التعليمية في أي مجتمع من المجتمعات بفلسفة الإدارة العامة السائدة في المجتمع تأثرا مباشرا .





التوجیه التربوي :
عملیة فنیة دیمقراطیة قیادیة إنسانیة شاملة غایتها تقویم وتطویر العملیة التعلیمیة والتربویة بكافة محاورها .
مفهوم التفتیش :
یقوم التفتیش على تصید الأخطاء ، إذا یركز على المعلم ویهمل العوامل الأخرى خاصة فیما یتعلق بالتلامیذ في الموقف التعليمي ، كما أنه یفتقر إلى روح المبادرة والابتكار في التدریس ، ویشجع على السیر وفق نمط معین حسب ما یراه المفتش ، وأي خروج یعتبر تهدیدا للمعلم ، كذلك فهو یهمل العلاقات الإنسانية بین الموجه والمعلم ، وهذا یؤدى إلى أن یشعر المعلم بالخوف من الموجه وإرباكه وفقد الثقة ،كما یجعله آلة منفذة لتعلیمات المفتش ، وهذا یؤثر بدوره على تحصیل التلامیذ ومن ثم العملیة التعلیمیة.
الكفایات اللازمة للموجه التربوي :
الكفایة هي القدرة على أداء المهام بمستوى معین من الإتقان یضمن تحقیق النواتج المطلوبة في سلوك المتعلمین وتتمثل هذه الكفایات فیما يلي ) : كفایات شخصیة- الكفایات العلمیة - الكفایات الأدائیة )
التخطیط بمفهومة العام على مستوى الدولة:
هو مجموعة العملیات الذهنیة التمهیدیة القائمة على أتباع المنهج العلمي والبحث الاجتماعي وأدواته لتحقیق أهداف محددة لرفع المستوى الاقتصادي أو الاجتماعي أو الثقافي والتربوي أو جمیعها لتحقیق سعادة الفرد ونمو المجتمع.
مفهوم التخطیط التربوي على مستوى الدولة:
هو رسم للسیاسة التعلیمیة بكامل صورتها مع مراعاة أوضاع البلد السكانیة والاقتصادیة والاجتماعیة وأوضاع الطاقة العاملة، وذلك من أجل تنمیة العنصر البشري الذي هو رأس مال كل أساس وتطور.
التخطیط التربوي:
هو العملیة المتصلة المستمرة التي تتضمن أسالیب البحث الاجتماعي ومبادئ وطرق التربیة وعلوم الإدارة والاقتصاد، وغایتها أن یحصل الطالب على تعلیم كافي ذو أهمیة واضحة وعلى مراحل محددة، وأن یتمكن كل فرد في المجتمع على الحصول على فرصة تعلیمیة ینمي بها قدراته ویسهم إسهاماً فعالاً بكل ما یستطیع في تقدم بلاده في شتى النواحي الاجتماعیة والاقتصادیة والثقافیة .
التقييم :
إصدار حكم في ضوء معاییر محددة ، كأن تقول عن طالب أو معلم أنه ممتاز : ( Assessment ) التقییم– جید - متوسط - ضعیف وهكذا .... أي أنك تصدر في التقییم حكما اعتمادا على معاییر محددة .
التقويم :
لا یقتصر التقویم على إصدار حكم على قیمة الأشیاء فقط ، ولكن یتجاوز ذلك : (Evaluation) التقویم لاتخاذ القرارات فهو عملیة تشخیصیة وقائیة علاجیة مثل تشخیص حالة طالب- أو معلم – أنه ضعیف ، ثم نحاول علاج الضعف وتزوید الطالب – أو المعلم – بتوجیهات وقائیة أو برامج تدریبیة لعدم الانتكاس والعودة للضعف مرة أخرى .

تعریف التنمیة المهنیة:
هي الوسائل المنهجیة وغیر المنهجیة الهادفة إلي مساعدة المعلمین علي تعلم مهارات جدیدة، وتنمیة قدراتهم في الممارسات المهنیة، وطرق التدریس، واستكشاف مفاهیم متقدمة تتصل بالمحتوى والمصادر والطرق لكفاءة العمل التدریسي.
كما عرفت بأنها: عملیة تحسین مستمرة لمساعدة المعلم علي بلوغ معاییر عالیة الجودة للإنجاز الأكادیمي وتؤدى إلي زیادة قدرة جمیع أعضاء مجتمع التعلم علي السعي نحو التعلم مدى الحیاة .
أي أنها: عملیة تستهدف إضافة معارف، وتنمیة مهارات، وقیم مهنیة لدى المعلم لتحقیق تربیة فاعلة لطلبته وتحقیق نواتج تعلم ایجابیة.

الاحتیاجات التدریبیة
یستخدم مفهوم الاحتیاجات التدریبیة للتعبير عن مجموع التغییرات الواجب إحداثها في الفرد وخاصة بمعلوماته وخبراته وأدائه وسلوكه واتجاهاته لجعله لائقا لشغل وظیفة أعلى أو أداء اختصاصات وواجبات وظیفته الحالیة بكفاءة أكبر.
مفهوم الاحتیاجات التدریبیة :
هو الفجوة بین ما ينبغي أن تكون علیه الأمور مقارنة بالوضع الحالي

تعریف التقریر:
هو تصور لموقف اجتماعي أو اقتصادي أو ثقافي، وعادة یهتم بتوضیح الايجابيات والسلبیات المتعلقة بالموقف، وهو نشاط تستطیع أن تمارسه , وهو مجال من مجالات التفكیر لعرض وجهة نظرك وأفكارك للآخرین
ویعرف التقریر بأنه:
· وسیلة من وسائل الاتصال الفعال في منشات الأعمال بین المستویات الإداریة المختلفة، وبین وحدات النشاط كل’’ في مجال اختصاصه.
· عرض مكتوب لمجموعة من الحقائق الخاصة بموضوع معین أو مشكلة معینة، ویتضمن تحلیل واقتراحات وتوصیات تتماشى مع نتائج التحلیل.
· حقائق خاصة بمشكلة معینة ، تعرض عرضاً تحلیلیاً، بطریقة مبسطة، مع ذكر الاقتراحات التي یجب أن تتمشى مع النتائج التي تم التوصل إلیها بالبحث والتحلیل.
· وثيقة تتضمن دراسة لمشكلة ما، بهدف نقل واعٕطاء المعلومات والنتائج التي تسفر عنها الدراسة من أجل تقدیم الأفكار والتوصیات.
· إعلام الغیر كتابيا بأمر من الأمور
· عرض نتائج بحث، أو دراسة موضوع معین، أو إیجاد حلول لمشكلة ما.

مفهوم الحوكمة :-
الحوكمة : نظام يتم بموجبه إخضاع نشاط المؤسسات إلى مجموعة من القوانين والنظم والقرارات التي تهدف إلى تحقيق الجودة والتميز في الأداء عن طريق اختيار الأساليب المناسبة والفعالة لتحقيق خطط وأهداف المؤسسة وضبط العلاقات بين الإطراف الأساسية التي تؤثر في الأداء، عرفته الأوساط العلمية على انه الحكم الرشيد الذي يتم تطبيقه عبر حزمة من القوانين والقواعد التي تؤدي إلى الشفافية وتطبيق القانون.