الموضوع: نقل التعلم وأثره على نجاح عملية التعليم والتدريب
نقل التعلم وأثره على نجاح عملية التعليم والتدريب
تعتبر عمليات التعلم و نقل التعلم عنصرين أساسيين في فهم كيف يطور الأفراد كفاءاتهم. التعلم مهم لأنه لا يولد أي شخص لديه القدرة على العمل بكفاءة كشخص بالغ في المجتمع. من المهم بشكل خاص فهم أنواع خبرات التعلم التي تؤدي إلى النقل ، و المعروفة بأنها القدرة على مد ما تم تعلمه في سياق واحد إلى سياقات جديدة (على سبيل المثال ، بيرنز ، 1996: 74). يأمل المعلمون أن ينقل الطلاب التعلم من مشكلة إلى أخرى ضمن الدورة التدريبية، من سنة مدرسية إلى أخرى و من المدرسة إلى المنزل و من المدرسة إلى بيئة العمل. ترافق الافتراضات حول النقل الاعتقاد بأنه من الأفضل "تثقيف" الآخرين على نطاق واسع بدلاً من "تدريبهم" على أداء مهام معينة (على سبيل المثال ، Broudy ، 1977).
تلعب مقاييس النقل دورًا مهمًا في تقييم جودة خبرات تعلم الأشخاص. قد تبدو الأنواع المختلفة من تجارب التعلم متكافئة عندما تركز اختبارات التعلم فقط على التذكر (على سبيل المثال ، على القدرة على تكرار الحقائق أو الإجراءات التي سبق تدريسها) ، و لكنها قد تبدو مختلفة تمامًا عند استخدام اختبارات النقل. تؤدى بعض أنواع تجارب التعلم إلى ذاكرة فعالة و لكن نقل ضعيف ؛ ينتج البعض الآخر ذاكرة فعالة بالإضافة إلى النقل الإيجابي.
كان Thorndike وزملاؤه من بين أول من استخدم اختبارات النقل لدراسة الافتراضات حول التعلم (على سبيل المثال ، Thorndike و Woodworth ، 1901). كان أحد أهدافهم هو اختبار عقيدة "الانضباط الرسمي" الذي كان سائداً في مطلع القرن. وفقًا لهذا المبدأ، فإن الممارسة عن طريق تعلم اللغة اللاتينية وغيرها من الموضوعات الصعبة لها آثار واسعة النطاق ، مثل تطوير المهارات العامة للتعلم و الانتباه. لكن آثارت هذه الدراسات تساؤلات جدية حول جدوى تصميم الخبرات التعليمية بناءً على افتراض الانضباط الرسمي. بدلاً من تطوير نوع من "المهارة العامة" أو "العضلات العقلية" التي أثرت على مجموعة واسعة من الأداء ، بدا أن الأفراد يتعلمون أشياء أكثر تحديداً ؛ انظر الإطار 3.1.
وقد وجهت البحوث المبكرة حول نقل التعلم من خلال النظريات التي أكدت التشابه بين شروط التعلم و ظروف النقل. على سبيل المثال ، افترض ثورنديك (1913) ، أن درجة الانتقال بين التعلم الأولي و التعلم اللاحق تعتمد على التطابق بينهم.
ما يتعلمه الآخرين
عمل إريكسون و آخرون (1980) على نطاق واسع مع طالب جامعي لأكثر من عام ، مما زاد من قدرته على تذكر سلاسل الأرقام (على سبيل المثال ، (يمنع عرض أرقام الهواتف بدون أذن الإدارة) ...). كما هو متوقع ، في البداية كان يتذكر حوالي سبعة أرقام فقط. بعد التمرين ، يمكنه أن يتذكر 70 أو أكثر. انظر الشكل 3.1. ماذا؟ هل طور مهارة عامة مماثلة لتقوية "العضلات العقلية؟" لا ، ما حدث هو أنه تعلم استخدام معرفته الخلفية المحددة "لتقسيم" المعلومات إلى مجموعات ذات معنى. كان لدى الطالب معرفة واسعة حول مرات الفوز فى سباقات المسارات الشهيرة ، بما في ذلك أوقات السجلات الوطنية و العالمية. على سبيل المثال ، يمكن تقسيم (يمنع عرض أرقام الهواتف بدون أذن الإدارة)2100 إلى 94100 (9.41 ثانية لكل 100 ياردة). 3591 (3 دقائق ، 59.1 ثانية لمسافة ميل واحد) ، و ما إلى ذلك. لكن الأمر استغرق الكثير من التمارين للطالب قبل أن يتمكن من الأداء في مستواه النهائي ، و عندما تم اختباره فى سلسلة الأحرف ، عاد إلى تذكر سبعة عناصر .
عناصر عبر الحدثين. كان من المفترض أن تكون العناصر الأساسية حقائق و مهارات محددة. من خلال هذا الحساب ، تعد مهارات كتابة حروف الأبجدية مفيدة لكتابة الكلمات (النقل العمودي). افترضت النظرية أنه يمكن تسهيل الانتقال من مهمة مدرسية واحدة ومهمة متشابهة للغاية (بالقرب من النقل) ، و من المواد الدراسية إلى إعدادات غير مدرسية (النقل البعيد) ، عن طريق تدريس المعرفة و المهارات في المواد المدرسية التي تحتوي على عناصر مماثلة للأنشطة التي تمت مواجهتها في سياق النقل (Klausmeier ، 1985). قد يكون النقل سلبيًا أيضًا بمعنى أن التجربة مع مجموعة واحدة من الأحداث يمكن أن تضر بالأداء في المهام ذات الصلة (Luchins و Luchins ، 1970) ؛ انظر الإطار 3.2.
استبعد التركيز على عناصر متطابقة من المهام النظر في أي خصائص للمتعلم، بما في ذلك عندما يتم توجيه الانتباه ، سواء تم استقراء المبادئ ذات الصلة ، أو حل المشكلات ، أو الإبداع و الدافع. كان التركيز الرئيسي على التدريب و الممارسة. تحتفظ النظريات الحديثة للتعلم و النقل بالتركيز على الممارسة ، لكنها تحدد أنواع الممارسات المهمة و تراعي خصائص المتعلم (مثل المعرفة و الاستراتيجيات الحالية) (على سبيل المثال ، Singley and Anderson ، 1989).
في المناقشة أدناه ، نستكشف الخصائص الرئيسية للتعلم و النقل التي لها آثار مهمة على التعليم:
التعلم الأولي ضروري للنقل ، و هناك قدر كبير من المعرفة حول أنواع خبرات التعلم التي تدعم النقل.
المعرفة التي يتم سياقها بشكل مفرط يمكن أن تقلل من النقل ؛ يمكن تمثيلات مجردة من المعرفة تساعد على تعزيز نقل.
يُنظر إلى النقل على أنه عملية ديناميكية نشطة بدلاً من كونه منتجًا سلبيًا نهائيًا لمجموعة معينة من تجارب التعلم.
ينطوي كل التعليم الجديد على النقل استنادًا إلى التعلم السابق ، وهذه الحقيقة لها آثار مهمة على تصميم التعليم الذي يساعد الطلاب على التعلم.
تسعى هذه الدراسة إلى تناول التعلم التنظيمي وأثره في تحقيق القدرات التنافسية للمنظمة (دراسة مقارنة لآراء عينة من الهيأة التدريسية في جامعات الفرات الأوسط ) . فالتغييرات التكنولوجية والعلمية والتحولات... (مشاركات: 1)
تعريفات :
نظام ادارة التعلم : برنامج (بيئة) تتيح للمستخدمين (مدرسين- طلاب – اداريين – أولياء أمور) نشر وقراءة وتغيير مواد تعليمية الكترونية مع استخدام أدوات هامة مثل الاعلانات- المنتديات- ... (مشاركات: 0)
مقدمة:
إن أهمية التعليم مسألة لم تعد اليوم محل جدل في أي منطقة من العالم، فالتجارب الدولية المعاصرة أثبتت بما لا يدع مجالاً للشك أن بداية التقدم الحقيقة بل والوحيدة هي التعليم وإن كل الدول التي... (مشاركات: 4)
لتعليم هدفه تزويد الفرد بحصيلة معينة من العلم والمعرفة في إطار ومجال معين .أما التدريب فغايته مختلفة فهو يهدف أساسا إلى زيادة كفاءة الفرد العامل وقدراته ومهاراته على أداء مهام بذاتها ، مثلما يهدف إلى... (مشاركات: 0)
استراتيجيه التعلم التعاوني في التعليم الجامعي
دكتور / صلاح عبد السميع
(تم حذف الإيميل لأن عرضه مخالف لشروط المنتدى)
الإخوة الكرام أعضاء هيئة التدريس في كل جامعاتنا ، من المؤكد أن كل منا يطمح إلى... (مشاركات: 0)
اهم كورس تدريبي لكل المهتمين بمجال التصميم والديكور تتعلم من خلاله استخدام برنامج الأوتوكاد في انتاج رسومات وتصميمات في مجال الديكور يتضمن التدريب العملي على مشروعات تصميم حقيقية تكتسب من خلاله خبرات عملية احترافية
برنامج تدريبي يهتم بشرح مفهوم العقود الآجلة وتاريخها أنواعها وما المقصود بالعقود الآجلة لمشتقات ووظائفها ومن يستخدمها وكيف يستخدمها ثم ينتقل الى شرح عميق لاستراتيجيات تداول العقود الأكثر استخداماً في الاسواق المالية كالاستراتيجيات الهجومية والتراجعية وأنواع كل منها وما هي افضل الممارسات العالمية في أسواق العقود الأجلة وعناصر تحديد اسعار العقود الأجلة ومزايا ومخاطر تداول العقود الأجلة في الاسواق المالية وحساب العقود الأجلة وتحديد سعر العقود الآجلة والمستقبليات والفرق بين العقود الأجلة وتجارب الدول في تداول العقود الأجلة وحالات عملية تطبيقية في تداول العقود الأجلة فى الأسواق المالية
تعلم تقييم حالات السمنة والنحافة وطرق علاجهما وكيفية تخطيط النظام الغذائي الصحي لكل حالة والتخفيف من الأعراض الجانبية للسمنة والنحافة وإدارة وتنظيم وجبة غذائية متوازنة تلبي احتياجات الطاقة والأيض وكيفية رفع معدل الأيض وحرق الدهون و أساسيات الصيام المتقطع والداش دايت.
السكرتارية التنفيذية من أهم الأدوار في المنظومة الإدارية في أي شركة، حيث تتنوع مهام السكرتير التنفيذي ما بين مهام إدارية إشرافية ومهام تنفيذية، فالأمر أكبر من مجرد تنظيم مواعيد، وتكمن أهمية وظيفة السكرتير التنفيذي في متابعة أعمال الإدارة، واجراء الاتصالات الهاتفية، وتنظيم الاجتماعات والمواعيد، وإعداد التقارير، وغيرها الكثير من المهام التي تنظم العمل بشكل كامل. وستتعلم في دبلوم السكرتارية التنفيذية وإدارة المكاتب كافة المهارات التي يجب على السكرتير التنفيذي امتلاكها، كمهارات الاتصال، والقدرة على تعدد المهام، ومهارة إدارة الوقت، والقدرة على اتخاذ القرارات وغيرها من المهارات التي تجعل منك سكرتيرًا تنفيذيًا محترفًا.
هذا البرنامج موجه للحاصلين على دبلومة تصميم المجوهرات - المستوى الأول، حيث تم تصميم هذا البرنامج والذي يعد دبلومة تدريبية متقدمة في مجال تصميم الحُلي والمجوهرات تتناول موضوعات متخصصة في مجال تصميم المجوهرات واساليب التصميم والرسم ثلاثي الابعاد للمجوهرات وكيفية ابداع البراند الشخصي لمصمم المجوهرات وكيفية إخراج وتلوين التصميم للمسابقات والعملاء