النتائج 1 إلى 2 من 2

الموضوع: العوامل التي تعمل على تنمية القدرة على التفكير

#1
الصورة الرمزية ام مؤيد
ام مؤيد غير متواجد حالياً مبدع
نبذه عن الكاتب
 
البلد
الإمارات العربية المتحدة
مجال العمل
مديرموارد بشرية،مدربة، مقيم معتمد في الايزو
المشاركات
176

العوامل التي تعمل على تنمية القدرة على التفكير

يبرز الأدب التربوي مجموعة من العوامل التي تعمل متكاتفة على تنمية القدرة على التفكير عند المتعلمين. وهذه العوامل منها ما يتعلق بالتكوين النفسي للمتعلم، ومنها ما له علاقة بالبيئة التي يتعلم فيها، ومنها ما يتعلق بالمعلم وتأهيله واستعدادته وقدراته. وفيما يلي عرض موجز لهذه العوامل: أولاً: العوامل التي تتعلق بالمتعلم:
- الثقة بالنفس وبالقدرة على التعلم والتقدم والإبداع، فإن الطفل الذي يتسم بهذه الميزة يميل في أغلب الأحيان إلى الاستقلالية في رأيه، ويقبل على العمل الموكل إليه دون خوف من الخطأ، أو رهبة من الفشل فيتعلم ويبتكر ويبدع.
- قوة العزيمة والإرادة فلا يضعف أمام العقبات ولا يستسلم للفشل.
- القدرة على تحمل المسؤولية، فلا يتعلل بالأعذار، ويعترف بالخطأ، ويتعلم منه ويتجاوزه.
- اجتناب الروتين والتقليد الأعمى للآخرين، فينحو منحى خاصاً به، ولا يهزّه النقد، ويميل إلى المغامرة وإلى تحدّي الصعاب.
- الصدق في التعبير، الإخلاص في العمل، ولا رقيب عليه سوى ضميره ورغبته الملحة في الإبداع والتميّز.
- القدرة على إدراك العلاقات بين الأشياء، وعلى التفكير في حلول بديلة للمشكلات.
- المثابرة وممارسة الأعمال برضى وسعادة وحزم وثبات، وينجز العمل الذي يوكل إليه بسرعة وإتقان.
- القدرة على محاورة الآخرين وإقناعهم بالأدلة العلمية المنطقية.
- التفاؤل والإحساس المرهف، والانفتاح الذهني، وسعة الخيال.


ثانياً: عوامل البيئة:
ينبغي أن تكون بيئة التعلم ملائمة لممارسة التفكير، وغنية بالمثيرات والوسائل التعليمية، وتتوزع المؤثرات التعليمية التي يتعرض لها الطفل على مصدرين أساسسين يكمل كل واحدٍ منهما الآخر وهما البيت والمدرسة.


أ- البيت؛ يعتبر بيت الأسرة المكان الأول الذي يطوّر فيه الطفل ذاته وخبراته وطرائق تكفيره؛ فهو يتفاعل مع الأشخاص المحيطين به، ومع الأشياء المتاحة له، بقصد أو دون قصد، فيكتسب منهم لغة ومعرفة وخبرات. ويكون البيت مساعداً على التعلم والتفكير إذا كان أفراد الأسرة فيه:
1- مثقفون، متسامحون متسلحون بالفضائل.
2- يحترمون توجهات وميول الأطفال إذا لم تكن منحرفة أو شاذة فيعملون على تقويمها بوعي.
3- يتقبلون أٍسئلة الأطفال ومبادراتهم ويشجعونها.
4- يسمحون للأطفال بحرية التفكير والعمل، واللعب والتواصل مع الأطفال الصالحين.
5- يهيئون للأطفال الألعاب ووسائل التثقيف المناسبة لأعمارهم العقلية.
6- ينشئون الأطفال على الأخلاق الفاضلة وعلى احترام الآخرين وتقبل الرأي المعارض.
7- يوفرون الأمن والطمأنينة وحرية الحركة والتصرف.
8- يدربون الأطفال على الاستقلالية في العمل والاعتماد على النفس.
9- يقللون من ألفاظ اللوم والزجر ولا يتشددون في تصحيح الأخطاء وتقويم السلوك، ولا يميلون إلى إيقاع العقاب وإنما يعتمدون على التوعية والإقناع.
10- يكونون قدوة صالحة لأبنائهم في أحاديثهم وممارساتهم.


ب- المدرسة:
تحرص الإدارة المدرسية الواعية على إيجاد بيئة مدرسية جاذبة يشعر فيها جميع المتعلمين بالأمن والسعادة وذلك من خلال:
- توفير جو اجتماعي يشعر فيه التلاميذ بالطمأنينة والود والمساواة.
- توفير غرف المصادر التي تحتوي على التقنيات الحديثة التي تشجع على التعلم وتحفز على التفكير.
- توفير مكتبة تخدم جميع المقررات الدراسية.
- توفير الألعاب التعليمية الملائمة لجميع الأعمار.
- توفير الملاعب الرياضية وبرك السباحة.
- تأهيل المعلمين ليحسنوا التفاعل مع التلاميذ بتوظيف مختلف أساليب تعليم التفكير.
- تنظيم محاضرات ولقاءات يتحاور فيها الطلاب مع بعض المفكرين.
- توفير مسرح مدرسي مجهّز بمختلف الاحتياجات الفنية.
- إقامة معارض يعرض فيها الطلاب المتفوقون إبداعاتهم.
- تكريم الطلاب المتفوقين والمبدعين بتقديم الجوائز والحوافز لهم.


ثالثاً: العوامل المتعلقة بالمعلم:
يعد المعلم من أبرز العوامل التي تهيء للأطفال فرص تعلم التفكير، حيث يتوقف نجاح المتعلمين في عملية التفكير على نمط التعليم والتفاعل الصفي الذي يقوده المعلم داخل غرفة الصف. ويشير علماء النفس إلى مجموعة من الممارسات التي ينبغي أن يحرص عليها المعلمون ليوفروا لتلاميذهم بيئة صفية تساعد على نجاح عملية تعليمهم التفكير. وهذه الممارسات هي:
- يستطيع المعلم أن ينمي ثقة الطالب بنفسه، وذلك بتمكينه من تحقيق نجاحات بإنجاز مهمات تكون في مستوى قدراته، ثم تثمين تلك النجاحات بعبارات تعزيز مدروسة، ويدربه على تحمل المسؤولية دون مساعدة أو مراقبة أو تهديد، وهذه الثقة تمكنه من تجاوز العقبات التي قد تعترضه.
- يحسن الظن بالمتعلم ويتوقع منه أن يتفوق مما يشكل حافزاً له على العمل.
- يمنح المتعلم الحرية الكاملة لاختيار النشاط الصفي الذي يميل إليه.
- يحترم مبادرات المتعلم، ويقدر أفكاره ويعززها بما يلائمها مهما كانت محدودة.. ووسائل التعزيز يمكن أن تكون معنوية بالألفاظ أو ماديّة بالدرجات وشهادات التقدير والهدايا الرمزية مع مراعاة ألا تصرف ألفاظ التعزيز اعتباطاً وإنما بقدر وبما يتناسب مع طبيعة العمل المنجز، وهذا مما يشجع المتعلم على المشاركة الإيجابية في الأنشطة الصفية.
كما يجدر بالمعلم عدم السخرية من أفكار التلميذ ولا يحق له التقليل من شأنها أو رفضها مما يترتب عليه انطواء التلميذ على نفسه والإحجام عن المشاركة أو الإفصاح عن أفكاره.


ومن التعليقات المحبطة التي يوظفها بعض المعلمين: (جروان 2002، ص127):
" * خطأ.
* فكرة سقيمة.
* أين كنت عندما شرحنا الدرس؟.
* ليس معقولاً ما تقوله.
* يبدو أنك لم تحضر الدرس.
* إذا لم تكن متأكداً من الإجابة الصحيحة فلا ترفع إصبعك.
* من أين أتيت بهذه الفكرة ؟ "
- يهتم المعلم بكل نجاح يحققه الطالب، ويشيد به، ويشجعه على مواصلة العمل لتحقيق المزيد من النجاحات.
- يراعي الفروق الفردية بين تلاميذه، ويولي كل طالب حقه من العناية.
- يحنو على تلاميذه ويشعرهم بالحب والعطف ويقدّر مشاعرهم فلا يسخر منهم أو من أفكارهم.
- يظهر الاهتمام بجميع التلاميذ دون إهمال واحد منهم.
- يصغي إلى أفكارهم وإجاباتهم وتعليقاتهم باهتمام ويعززها بالألفاظ الملائمة، ولا يسمح بمقاطعة المتحدث وإنما يعطي كل متعلم حقه في التعبير عن رأيه بحرية.
- يحدد الأهداف بوضوح ويشارك المتعلمين في البحث والتفكير والعمل الجاد على تحقيقها.
- يشجع المتعلم على ممارسة التعلم الذاتي.
- يشجع المتعلمين على توظيف الألعاب في إنتاج أشياء جديدة ومفيدة.
- يشجع الأطفال على الاستقلالية في الرأي وعلى توليد الأفكار.
- يشجع التواصل متعدد الاتجاهات ويفسح المجال للمتعلمين للتعبير عن آرائهم وأفكارهم.
- يطرح الأسئلة التي تنمي التفكير وتثير القابلية للإبداع، ويوظف الأسئلة المفتوحة لاستثارة تفكير المتعلمين.
- يعطي المتعلم فترة زمنية للتفكير قبل مطالبته بالإجابة عن سؤال بهدف إيجاد بيئة ملائمة للتفكير التأملي، وإذا كان السؤال موجهاً من قبل التلميذ فإن المعلم بدوره ينصت بضع ثوان قبل أن يجيب ليكون قدوة لتلاميذه في إبراز أهمية التأمل والتفكير قبل الإجابة.


إضافة إلى ذلك فإن معلم التفكير ينبغي له:
- أن يكون قادراً على تعديل سلوك تلاميذه.
- أن يكون متفهماً لطبيعة الطفل، وخصوصاً الطفل المبدع الذي يتسم بميله للعزلة أحياناً.
- أن يكون قادراً على إعداد برامج لتنمية قدرة المتعلمين على التفكير.
- أن يكون قادراً على توظيف أساليب تنمية التفكير المتنوعة مثل: حل المشكلات.
ويلعب المنهج الدراسي الحديث دوراً مهماً في تمكين المعلم من تعليم تلاميذه التفكير عبر أربع عمليات تفكيرية مركبة هي: حل المشكلات، اتخاذ القرارات، التفكير النقدي والتفكير الإبداعي. وقد برز في الآونة الأخيرة اتجاه لدمج تعليم مهارات التفكير عبر المواد الدراسية (طافش 2004، ص51)، " بحيث يكون التعليم في المنهج المدمج مبنياً على التفكير، وحينما يتعلم الطلبة استراتيجيات التفكير من قدراتهم التعلمية والتفكيرية تسمو بصورة ملموسة فيصبحوا أكثر استمتاعاً ورغبة في التعلم، وهذا مما يحفزهم على التعلم الذاتي سعياً نحو الإبداع.

منقول

#2
الصورة الرمزية هشام بكر
هشام بكر غير متواجد حالياً مستشار
نبذه عن الكاتب
 
البلد
مصر
مجال العمل
مستشار قانوني
المشاركات
375

رد: العوامل التي تعمل على تنمية القدرة على التفكير

نشكر لك معلوماتك القيمة التي تضيف للفكر و تسمو بالوجدان ، ندعو الله لك أن يجزيك الخير عنا .

إقرأ أيضا...
الطرق العـــقلية في تنمية القدرة الاستيعــابية واستراتيجيات التعلم

دورة عن الطرق العـــقلية في تنمية القدرة الاستيعــابية واستراتيجيات التعلم عرض وتقديم الدكتورة جميلة سليمان (مشاركات: 4)


العوامل التي تساعد على تحفيز العاملين

العوامل التي تساعد على تحفيز العاملين أما إذا أردت التعرف على العوامل التي تساعد على تحفيز العاملين وكسب تعاونهم معك فاعمل على بناء الشعور بالاحترام والتقدير للعاملين بإطرائهم والثناء على ما... (مشاركات: 3)


العوامل التي تؤثر في نجاح أو فشل القيادة

حجم المنظمة ونوعها: فحجم المنظمة ونوعها يمكننا من خلق الظروف المواتية لصنع القائد ووجود جمع من الأتباع يساندونه. موقع المنظمة: فوجود المنظمة في منطقة مكتظة بالسكان له تأثير مخالف عن وجودها في... (مشاركات: 1)


أساليب تقييم القدرة والكفاءة التي يمتلكها القادة

هناك عدة اعتبارات ترتبط بأساليب تقييم القدرة والكفاءة التي يمتلكها القادة. ونحن نستخدم عبارة القدرة أو الكفاءة في إطار أثنين من المفاهيم: الأول هو أن يكون أحد القادة مؤهل وقادر على القيام بعمل ما،... (مشاركات: 1)


تعرف على العوامل التي تتسبب في اضاعة وقتك

إنجاز كثير من الأعمال في نفس الوقت بحيث يجب أن تضع لنفسك أوليات لكل يوم عمل وربما لكل ساعة إذا احتاج الأمر وانتبه من الأكثر أهمية أولاً. الخوف من تفويض الآخرين: حيث يجب أن تقنع نفسك انه ليس من... (مشاركات: 0)


دورات تدريبية نرشحها لك

تعلم طريقة إعداد شجرة الحسابات Chart of Accounts الكترونيا

ورشة تدريبية مكثفة تساعدك على التعرف على الدليل المحاسبي أ وشجرة الحسابات من منظور المحاسبة الالكترونية، وستتعلم في هذه الورشة كيف تحدد شجرة الحسابات المناسبة لنوع نشاطك، وما هي اقسامها، كذلك انواع الحسابات المستخدمة فيها وترقيمها، وتعلم التطبيق العملي على برنامج الحسابات كويك بوكس


دورة تدريبية في إدارة وتنظيم الاجتماعات الفعالة

برنامج تدريبي متخصص في ادارة وتنظيم الاجتماعات يتناول شرح قواعد الاجتماعات وانواع الاجتماعات والاخطاء الشائعة في ادارة وتنظيم الاجتماعات وطريقة قياس فعالية الاجتماع و اعداد جدول أعمال الاجتماع


الدبلوم التدريبي المتقدم في ادارة وتخطيط التسويق

برنامج متقدم في ادارة وتخطيط التسويق يغطي موضوعات التسويق وأنشطة البيع والتسويق ويصحح المفاهيم الخاطئة حول التسويق وتحديد فئات العملاء ورغباتهم وحاجاتهم ودراسة سلوك المستهلكين تحقيق أعلى مستويات الرضا لدى العملاء يتناول كذلك تطوير وتصميم منتجات الشركة والقيمة الاضافية والميزة التنافسية و رسم الصورة الذهنية عن الشركة والمنتجات وتحديد وصياغة هوية الشركة ومنتجاتها واستراتيجيات التسويق وأنواعها


دبلوم مدرب اللياقة البدنية المعتمد CFT

دبلوم تدريبي متخصص في اعداد مدرب اللياقة البدنية المعتمد CFT يشرح التشريح الوصفي للجسم البشري وخصائص مدرب اللياقة ومكونات اللياقة البدنية وتقنين الأحمال التدريبية وطرق التدريب الرياضي وأساليب التدريب الرياضي وتقييم الحالة البدنية باستخدام الاختبارات وتغذية الرياضيين ومبادئ الإسعافات الأولية والوقاية من الإصابات وتدريب العضلات بالإثقال


دبلوم ادارة المشاريع الاحترافية فى المؤسسات الرياضية

دبلوم تدريبي يشمل مدخل الى ادارة المشاريع الاحترافية ودورة حياة المشروع والادارة المالية ودراسات الجدوى الاقتصادية للمشروع في المؤسسات الرياضية وادارة وقت المشروع وادارة معايير الجودة الشاملة في المشروع في المؤسسات الرياضية وادارة الموارد البشرية والاتصالات بالمشروع وادارة مخاطر المشروع وادارة المشتريات والتوريدات والتعاقدات بالمشروع والمهارات القيادية للمدير التنفيذي للمشروع وعمليات ادارة وتكامل المشروع وتطبيقات وممارسات عملية في ادارة المشاريع في المؤسسات الرياضية


أحدث الملفات والنماذج